瓯海区外国语学校教育集团（小学）关于设立2026年学校工作坊暨推进课题研究的通知
作者：黄赵勇 发布日期：2026年03月12 13:51 浏览次数：191瓯海区外国语学校教育集团（小学）
关于设立2026年学校工作坊暨推进课题研究的通知
为深化教学变革，推动科研赋能学校发展，充分发挥工作坊在课题研究和项目实施中的积极作用，经研究决定将2026年市级和区级立项课题统一纳入学校工作坊管理体系。现有关事项通知如下：
一、工作坊名单
根据课题研究和校级项目情况，2026年共设立 18个工作坊：
| 工作坊名称 |
负责 |
研究课题 |
| 榉园师界工作坊 |
叶会乐 |
“榉园师界”：教师AI综合评价体系的构建与应用研究 |
| 家国情怀工作坊 |
何优优 |
情感·情愫·情怀：小学道德与法治家国情怀培育的实践研究 |
| 榉园科学院工作坊 |
郭浩 |
榉园科学院：小学科学跨学科学习共同体的实践研究 |
| 亲子沟通力工作坊 |
黄笑蕾 |
“手把手”指南赋能低段家长亲子沟通力的班本化行动研究 |
| 全科阅读工作坊 |
黄建跃 |
无边界视域下全科阅读体系构建的实践研究 |
| 单元整组教学工作坊 |
李凯和 |
“PTCA”模式:发现课视域下的小学语文单元整组教学实践研究 |
| 跨学科主题工作坊 |
谢钦南 |
小学数学“综合与实践”领域的跨学科主题学习设计与实践 |
| AI瓯韵剪影工作坊 |
叶怡娴 |
AI辅助设计在小学剪纸教学中的应用研究——以“纸上童谣·瓯韵剪影”课程开发为例 |
| 素养作业工作坊 |
贾以利 |
赋能·贯通·创生：素养立意下小学数学作业的系统建构与实践研究 |
| 读写绘课程工作坊 |
朱丽君 |
“读—写—绘”三维协同：人机协同下的低年级读写课程实践与开发 |
| 瓯窑数字修复工作坊 |
张璐璇 |
瓯窑数字修复师：小学美术跨学科主题学习的实践研究 |
| AI看图写话工作坊 |
陈莲 |
三阶四步，AI赋能二年级看图写话的实践研究 |
| 微项目评价工作坊 |
张炀怡 |
微项目式：小学低段语文素养评价的设计与实践研究 |
| AI科学评价工作坊 |
梅勤余 |
AI赋能小学科学课堂学习评价的设计与应用研究 |
| 发现式习作工作坊 |
赵沛龙 |
发现式习作：小学语文"创意表达"教学范式创生与实践 |
| 画图策略工作坊 |
潘文文 |
三阶训练：低段数学画图策略的应用研究 |
| 创意表达支架工作坊 |
董煜妍 |
三维进阶：低段学生创意表达的支架设计与研究 |
| AI写话启蒙工作坊 |
许慧琳 |
四维支架：AI赋能一年级看图写话启蒙的创新策略 |
注：工作坊实行负责人制，全面统筹研究计划与成员分工。
二、工作坊运行机制与推进安排
为确保课题研究扎实推进、成果可见、过程可控，学校将围绕“计划—实施—展示—反思—总结”五个环节，系统组织开展以下过程性活动。
| 时间节点 |
重点活动 |
内容说明 |
| 3月上旬 |
提交《工作坊研究计划表》 |
明确研究目标、内容、方法、阶段安排、预期成果与成员分工，作为过程管理与后期考核依据。 |
| 3至6月 |
研究展示周（课例、调研、研讨） |
各工作坊围绕研究主题开展一次公开研究活动，如教学展示、调研汇报、案例研讨等，全校互学互鉴。 |
| 6月中旬 |
中期交流 资料梳理 |
各工作坊提交阶段简报，进行校内分组交流。 |
| 9月 |
年度研究计划调整 |
根据中期反馈调整研究计划 |
| 9至12月 |
研究展示周（课例、调研、研讨） |
各工作坊围绕研究主题开展一次公开研究活动，如教学展示、调研汇报、案例研讨等，全校互学互鉴。 |
| 12月下旬 |
年度成果展示与交流 |
各工作坊展示年度研究成果（如课程设计、论文、案例集、教学视频等）。 |
| 次年3月 |
结题预审 成果梳理 |
各工作坊提交结题材料初稿，进行预审反馈，完善成果表达。 |
| 次年6月 |
结题汇报 终期考核 |
现场汇报研究成果，上交结题报告评审。 |
三、工作要求
1.计划先行，过程留痕。各工作坊要高度重视计划制定，做到有目标、有路径、有分工、有成果。
2.定期展示，互学互鉴。积极参与学校组织的展示与交流活动，形成研究共同体。
3.成果导向，服务教学。研究成果要可操作、可推广，真正服务于课堂教学与学生发展。
请各工作坊于2026年3月22日前提交工作坊年度行事历课程发展处。
让我们以课题深耕课堂，以研究引领变革，共同书写“发现课”新篇章！
瓯海区外国语学校课程发展处
2026年3月12日
